随着虚拟现实技术的不断创新和发展,其相关的运用已经逐渐渗透到我们日常生产、生活的各个环节,将虚拟现实技术应用在电视教育领域不但可以给广大师生提供更加生动、丰富、逼真的教学场景,而且对于当前教学的模式、方法、内容以及其他方面的改革创新都起到极大的推动作用。主要通过分析虚拟现实技术的发展概况,并结合人文类电视课程虚拟教学模型的构建,总结分析了基于虚拟现实技术的人文类电视课程的开发的意义,希望能够为将虚拟现实技术应用到其他课程的一些列开发和应用研究提供一定的借鉴。 一般情况下还包括了诸如检测模块、传感器模块、反馈模块以及控制模块和建模模块等几个主要的部分。本文由公司网站网站采  转摘采集转载中国知网整理!  http://www.kuoguanji168.com/图1虚拟现实技术系统概念模型1．2属性特征沉浸性、想象性以及交互性是虚拟现实技术最基本的三个特征。(1)沉浸性，有时也被称为是临场感，其主要指的是在虚拟情境中用户角色的转变，由传统的被动观察者转变为主动参与者课程的开发与应用-电动折弯机数控滚圆机电动滚弧机张家港液压滚圆机滚弧机，并且在这个过程中自身融入虚拟情境中，通过听觉、视觉以及触觉等自身的感官产生一种身临其境的体验。沉浸性的产生主要是源自用户对于虚拟情境产生的感知和体验。(2)想象性，该特性主要是指用户将真实的情境想象勾勒到虚拟情境中，在多维的信息空间中用户根据自己的认知、感知能力，发挥自身的主观能动性获取知识以及锻炼技能。虚拟情境大部分是根据人的想象力虚拟而来，这跟设计者的思想有很大的关系，因此也可以用来实现一定的目标。比如根据自身的某些经历或者是在现实生活中的尚未发生、已经发生的某些事情虚拟成一定的情境，人们在这情境里进行一定的探索、研究和创新［3］。(3)交互性，交互性主要是指用户可以跟虚拟情境中的对象进行一个实时的交互互动，在这个过程中虚拟情境中的对象也可以根据用户的行为作出相应的反应动作。其主要有以下三个特点:人机交互的有效性、实时性以及人的参与和反馈。2基于虚拟现实技术的人文类电视课程开发的意义将虚拟现实技术应用于人文类电视课程开发，将技术和艺术进行有效的结合，利用虚拟现实技术的“感知性、临场性、交叉性”，有助?课程的开发与应用-电动折弯机数控滚圆机电动滚弧机张家港液压滚圆机滚弧机本文由公司网站网站采  转摘采集转载中国知网整理!  http://www.kuoguanji168.com/